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| 低年级个性化写话教学的探索 | |
| 引用本文： | 许道栋.低年级个性化写话教学的探索[J].教学月刊(小学版),2006(10):18-19. |
| 作者姓名： | 许道栋 |
| 作者单位： | 浙江师范大学人文学院 浙江金华321004 |
| 摘 要： | 写话是学生习作的基础。在低年级写话教学中,教师应尊重学生的个性、爱好,发挥学生的特长。鼓励学生自由表达,保护学生的好奇心,培养他们丰富的想象力,让学生敢动笔、乐表达。写话的内容和形式,应该让学生自主选择。学生怎样想、怎样说,就应该怎样写,教师不要轻易否定。只有让学生无所拘束,学生才会写出自己的真实感受。一、激发说话欲望,启迪口头表达能力1.激发说的兴趣己,因此,教师应积极营造说话氛围,建立竞争机制,激励学生主动地参与说话。让学生相互比一比、赛一赛,看谁说得好。如教学《柳树醒了》一课,笔者设计了这样一个环节:出示一… |
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