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| 尊重儿童认知规律 巧设日常教学策略 | |
| 作者单位： | ;1.南京医科大学人文社会科学学院 |
| 摘 要： | <正>案例1:美术老师张老师做了个有趣的实验,他分别给三年级和六年级的学生布置了同样的绘画任务:每人画一张长有三只眼睛的人物图画。张老师发现,三年级的学生问的最多的问题是:"怎么画呀?没有人长三只眼睛呀!"而六年级的学生大多会觉得题目很有意思。对比绘画结果,张老师同样发现了有趣的现象:三年级的学生最常把第三只眼睛放在前额部位,他们常常解释因为二郎 |
| 关 键 词： | 认知 多元理论 教学策略 |
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