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| 高中数学课堂教学有效性低下的原因分析及应对策略 | |
| 引用本文： | 刘健.高中数学课堂教学有效性低下的原因分析及应对策略[J].数学教学研究,2008,27(11):14-16. |
| 作者姓名： | 刘健 |
| 作者单位： | 江苏省沛县教育局教研室,221600 |
| 摘 要： | 高中数学课程标准（实验）明确指出：高中数学课程应具有基础性，要为学生的未来提供发展的平台；学生的数学学习活动应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式，同时应注重提高学生的数学思维能力和发展学生的应用意识．评价一堂数学课的教学是否有效，就是看学生的学习活动是否积极主动和交流合作，是否具有探索意识；课本知识的传授是学生主动获取还是被动接受，学生在学习活动中是否养成独立思考和勇于质疑的习惯． |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 高中 数学课程标准 原因 学习活动 合作交流 数学思维能力 学习方式 |
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