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| 阅读教学中如何宏扬人文精神 | |
| 引用本文： | 刘自俊.阅读教学中如何宏扬人文精神[J].湖南师范大学教育科学学报,2000(Z1). |
| 作者姓名： | 刘自俊 |
| 摘 要： | 阅读作为一种技能，有其科学性，属于认知、行为领域；作为一种文化，又有其人文性，属于价值、情感领域。我国的标准化阅读测试，受英语电脑化，数据化的影响，大量用选择题来测试学生的阅读能力，这样盲目照搬外国的客观性试题，无视汉文具有浓郁人文性的特点，轻视主观性试题，漠视阅读的主观差异，其后果是蚕食或消磨了孩子们阅读的灵性和激情。 那么，在阅读教学中如何宏扬人文精神呢？笔者认为，以下三方面的工作尤为重要。 一 强化学生的自主意识 阅读的“自主”意识实质指阅读主体独立领受和驾驭文本的主人意识。阅读行为，从微观… |
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