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| 抓住精彩,展现风采——刍议中学语文课堂对话教学 | |
| 引用本文： | 张待娣.抓住精彩,展现风采——刍议中学语文课堂对话教学[J].考试周刊,2011(16):50-51. |
| 作者姓名： | 张待娣 |
| 作者单位： | 溧阳市第二中学,江苏,溧阳,213300 |
| 摘 要： | 著名教育家保罗·弗莱雷指出,教育具有对话性,教学即对话。对话教学本质上是师生平等参与、共同活动的过程。现代对话理论认为,教学行为的存在意味着对话是教师、学生与读本三者之间思维碰撞和心灵交流的动态过程,是一种师生共同参与以致共同创造的过程。在这一过程中,教师担任着向学生抛出精彩话题的角色,使师生双方有＂话＂可＂对＂。在＂对＂的过程,＂问＂与＂对＂的双方是双向互动的一种合作伙伴关系,而师生双方的知识结构经过思维的碰撞而呈螺旋式上升形式,最终使师生双方在对话中寻求到＂共识＂,达到＂共生＂的状态。 |
| 关 键 词： | 对话教学 语文课堂 著名教育家 中学 思维碰撞 合作伙伴关系 螺旋式上升 平等参与 |
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