| 小学教育专业本科生专业情境和专业认同关系研究——基于衡水学院的问卷调查 |
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| 引用本文： | 杨小敏,王菠,杨子珺,王静.小学教育专业本科生专业情境和专业认同关系研究——基于衡水学院的问卷调查[J].连云港师范高等专科学校学报,2022(4):97-102. |
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| 作者姓名： | 杨小敏 王菠 杨子珺 王静 |
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| 作者单位： | 1. 衡水学院教育学院;2. 哈尔滨学院教师教育学院 |
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| 基金项目： | 黑龙江省高等教育教学改革研究项目“专业认证背景下小学教育专业实践教学评价体系的构建与实施”（项目编号：SJGY20200424）； |
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| 摘 要： | 研究采用《大学生专业情境状况调查问卷》和《小学教育专业认同感量表》对254名小学教育专业本科生进行调查。调查数据分析表明：小学教育专业学生的专业认同感处于中等偏上水平，其中大二学生的专业认同感最低；高考自主选择小学教育专业的学生具有更高的专业认同感；小学教育专业学生专业具体情境构成要素中的专业价值、学习环境和培养目标能正向预测专业认同感。受上述结论的启发，高校可以采取以下措施强化学生的专业认同：善于创设专业情境，提升专业吸引力；加强专业价值教育，强化价值引领功能；优化学习环境，提高学生专业学习质量；科学定位培养目标，不断完善培养方案。
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| 关 键 词： | 小学教育 本科生 专业认同 专业情境 |
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