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| 探析“种群和群落”思维盲区及教学启示 | |
| 引用本文： | 张洋林,刘燕.探析“种群和群落”思维盲区及教学启示[J].中学生物教学,2019(6):59-60. |
| 作者姓名： | 张洋林 刘燕 |
| 作者单位： | 1.江西省赣州市第三中学;2.江西省赣州市赣州中学 |
| 摘 要： | 误区1混淆种群增长率与增长速率,例1根据种群增长的“S”型曲线特点,为了获得最大持续产量,应该使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平,理由是在这个水平上(B)A.种群增长率最大,B.种群速率最大,C.种群数量在增加,D.环境条件所允许的种群数量最大,解析根据合理利用生物资源的基本原理和种群增长“s”型曲线的特点,应该在捕鱼后使种群数量保持在K/2水平(不少学生存在“捕捞最佳时间在K/2点”的误区)。 |
| 关 键 词： | 种群数量 教学启示 盲区 思维 群落 “S”型曲线 最大持续产量 “s”型曲线 |
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