|
|||||
|
|
| 建构全数学教育空间 | |
| 引用本文： | 汪文贤.建构全数学教育空间[J].鹭江职业大学学报,2004,12(4):106-110. |
| 作者姓名： | 汪文贤 |
| 作者单位： | 衢州职业技术学院，浙江衢州324000 |
| 摘 要： | 50多年来，我国教育界基本上实施着一种几乎是残缺不全的数学教育。为了给学生一种相对全面完整的数学素质教育，则要实施全数学教育：以自然、社会和思维这一大空间中的问题为核心，以数学知识学习为主体，数学能力培养为主轴，数学精神建设为主导，充分发挥数学既作为教育的内容，又作为教育的工具的双重作用。同时，要有一个全数学教育的空间：一个以自然、社会和思维这一大空间为依托，并以其中的问题为该空间的坐标原点，以数学知识、数学能力、数学精神教育为三维坐标的(甚至是更高维的乃至是分维的)数学教育空阃。全数学教育空间具有数学性和教育性、独特性和关联性、全面性和开放性。章在理论分析的基础上，以追及问题为例，给出了一个实施全数学教育的具体图景。 |
| 关 键 词： | 全数学教育 全数学教育空间 追及问题 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |