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| 新课程标准下"研究性学习"的培养策略 | |
| 引用本文： | 徐乐华.新课程标准下"研究性学习"的培养策略[J].中国科技信息,2005(7):166-166,179. |
| 作者姓名： | 徐乐华 |
| 作者单位： | 浙江乐清市龙西中学,325616 |
| 摘 要： | 在信息时代背景下，实施素质教育将以培养学生的创新精神和实践能力为重点，研究性学习在这方面有着重大的意义。研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方法。通过这种学习方法，让学生主体积极参与到探究活动巾来，促进学生主体主动发展，培养学生创新精神和实践能力。开展研究性学习基本操作过程包括：问题驱动、合作探究、交流评价三个主要环节。下面就来阐述住新课程标准下理科学习中“研究性学习”的培养策略。 |
| 关 键 词： | 研究性学习 新课程标准 培养策略 实践能力 创新精神 学习方法 时代背景 素质教育 科学研究 探究活动 学生主体 问题驱动 操作过程 知识 教师 环节 |
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