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| 数学概念教学抓“两性” | |
| 引用本文： | 闵安忠.数学概念教学抓“两性”[J].湖南教育,2001(8). |
| 作者姓名： | 闵安忠 |
| 作者单位： | 常德市鼎城三中 |
| 摘 要： | 数学概念是数学知识中的基石，数学思想方法的载体。学生数学素养的高低与数学概念的掌握程度密切相关。我国历来很重视数学概念的教学，但由于受题海战术的影响，近年来，在概念教学上出现了一些偏差，忽视了概念的必要性与合理性的教学过程，因此必须引起我们的重视。 数学概念教学要抓住“两性”，即概念产生的必要性与合理性。学生只有弄清了这“两性”，才可能产生学习概念的兴趣，生发对数学概念的认同感，掌握概念的本质，从而更好地学习其他数学知识。 在引入新概念时，教师应该设计一个引入概念的情境，让学生在情境中，… |
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