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| 数学慢教育科学认知的四种形态? | |
| 引用本文： | 朱桂凤,孙朝仁.数学慢教育科学认知的四种形态?[J].中学数学杂志,2016(2):9-11. |
| 作者姓名： | 朱桂凤 孙朝仁 |
| 作者单位： | 1. 江苏省连云港市海庆中学 222023;2. 江苏省连云港市教育科学研究所 222006 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题---薄弱初中数学慢教育的实践研究( B－a／2015／02／017)阶段性成果． |
| 摘 要： | 数学慢教育范畴的科学认知形态是在研究现有文献的基础上，结合学生的数学事实和认知规律进行层次性划分，包括整体主义形态、监控主义形态、直观主义形态和客观主义形态。这些科学认知形态具有思维清楚、概念透明的理性价值特征，投射了慢教育数学“大过程”的过程性思想和科学认知精神。 |
| 关 键 词： | 慢教育 数学 科学认知 |
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