|
|||||
|
|
| 实施合作教学 变“苦学”为“乐学” | |
| 引用本文： | 徐立宏,于贵全.实施合作教学 变“苦学”为“乐学”[J].科学教育,2005,11(6):27-28. |
| 作者姓名： | 徐立宏 于贵全 |
| 作者单位： | 黑龙江省大庆实验中学,163316 |
| 摘 要： | 合作性教学是素质教育的主体性原则对教学过程的内在要求，是师生两方面积极性和新型的师生、生生关系在现代教学过程中的本质表现。心理学研究认为，课堂上有三种学习情境，即合作、竞争和个人学习，其中最佳情境就是合作的学习情境。著名合作学习理论家约翰逊也指出：“合作学习是这三种学习上最重要的一种学习情境，但目前却是运用得最少的一种学习情境……”。从研究成果看，合作教学应是课堂教学活动的主流，它能开发学生的潜能，促进学生素质的提高，帮助学生达到乐于学习的情境。合作教学包括师生合作、生生合作，师生合作是合作性教学的主要方面，而生生合作则是它的必要补充。那么，在生物学课堂教学中如何才能成功地实施合作性教学呢？ |
| 关 键 词： | 合作教学 “乐学” 课堂教学活动 合作性教学 学习情境 师生合作 苦学 学生素质 教学过程 合作学习 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |