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| 身心二元论的消解及其教育影响——基于杜威经验哲学观的思考 | |
| 引用本文： | 张静静.身心二元论的消解及其教育影响——基于杜威经验哲学观的思考[J].中学教育,2014(5):31-37. |
| 作者姓名： | 张静静 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系,上海,200062 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所重大项目“基础教育改革中教育理论与实践关系的中国特色研究”(项目 |
| 摘 要： | 西方哲学史上的古希腊哲学、唯理论哲学以及经验论哲学,由于对经验的认识偏差而造成了身与心的分离和对立。杜威对传统哲学中的经验进行了改造,确立了一种自然主义的经验观:经验是有机体与环境交互作用的产物,经验具有内在的整体性和连续性,经验具有实验探究的性质。杜威的经验观超越了传统哲学经验观之下的身心二元划分,对教育产生了巨大影响:重建了身心涵融一体的认识关系;恢复了教育中人的主体性;使探究成为了教与学的基本方式;为民主社会和教育的形成铺就了道路。 |
| 关 键 词： | 经验 身心二元论 教育哲学 |
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