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| 关于研究性学习实效性的思考 | |
| 引用本文： | 张兴华.关于研究性学习实效性的思考[J].中国教育学刊,2002(2):37-41. |
| 作者姓名： | 张兴华 |
| 作者单位： | 山东省泰安市教育科学研究所 |
| 摘 要： | 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习中的“研究”不是目的而是手段，研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程模式。开展研究性学习，需要转变教师的角色意识和优化教师的知识结构，要树立新的评价观，变“量化评价”为“质性评价”，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性”评价为“过程性”评价。 |
| 关 键 词： | 研究性学习 实效性 定位 中学教育 课程计划 课程模式 教学评价 课程改革 教师 |
Reflections on the Efficacy of Investigative Studies |
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