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| 同理心理对学生分享行为发展的影响 | |
| 引用本文： | 沈立.同理心理对学生分享行为发展的影响[J].中小学心理健康教育,2015(6):7-10. |
| 作者姓名： | 沈立 |
| 作者单位： | 浙江省杭州采荷第一小学教育集团 |
| 摘 要： | 分享是学生在社会交往中经常采用的积极行为,是一种综合性的社会行为。现今的中小学生多为独生子女,"自我中心"的情况十分普遍,因此在教育中,培养学生的分享行为十分必要。作为"换位思考"的同理心理因其与分享行为的起始点——"共情"相同,故其的培养过程必定与学生分享行为的发展同比提升。笔者在探究出学生分享行为发展的两大特点后,结合日常教育实践,提出三味体悟完成分享行为的树立意识、增强能力、感受快乐,继而使学生的分享行为由形成到稳定,由主动的意识到自觉的无意识。 |
| 关 键 词： | 同理心理 分享行为 中小学生 |
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