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| 深度教学的应然之意：从知识维度到认知过程维度的跃进——以一年级“一图四式”为例 | |
| 作者单位： | ;1.山东临沂青河实验学校 |
| 摘 要： | 要培养学生深度学习的能力,教师首先要改变自身的教学方式,从深度教学做起。没有认知过程的参与,接收到的"概念性知识"和"程序性知识"也会变成死知识。深度教学要把内容标准转化为认知标准,把数学从关注知识维度上升为学生认知过程维度,才能避免教师成为知识的"搬运工",才能发展学生思维,培养学生深度学习的能力。 |
| 关 键 词： | 深度教学 知识维度 认知过程维度 一图四式 |