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| 建构深度教学，培养高阶思维 | |
| 作者单位： | ;1.江苏南京市金陵小学 |
| 摘 要： | 数学是一门抽象的学科，对培养学生的思维有重要的作用，数学教学应超越具体的知识和技能深入到思维的发展。从三年级开始，学生的思维由形象向抽象过渡，学生的学习习惯将直接影响其思维的发展。如今的教学，教师更关注学生掌握知识和解题技巧的情况，忽略思维的培养。为了帮助低年级学生平稳过渡到高年级，教师提出建构深度教学的实施路径与建议，规范学生分析问题、解决问题的过程，让学生的思维可视化，从学生的思维根源处发现问题并解决问题，进而培养学生的高阶思维，使他们的思维更具深刻性、灵活性和变通性，提高数学核心素养，促进转识成智的生成。 |
| 关 键 词： | 深度教学 高阶思维 数学学习 |