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| “不愤不启”“不悱不发”——课堂讨论法探微 | |
| 引用本文： | 赵津武.“不愤不启”“不悱不发”——课堂讨论法探微[J].河北教育,2005(10):30-31. |
| 作者姓名： | 赵津武 |
| 作者单位： | 王艳丽（柏乡县南阳学区） |
| 摘 要： | 长期以来，在中学历史教学过程中，学生在课堂上的学习过程比较单调，教科书是惟一的教学语言，教师成为惟一的传授者，“一言堂”“满堂灌”占据着学生课堂学习的整个过程，学生只是知识的被动接受者，历史学习突出强化的是学生的记忆能力，而历史思维能力的锻炼、学习方法的引导、情感态度价值观的培养则被忽视了。2001年颁布的《全日制义务教育历史课程标准》对初中学生学习过程的改革提出了明确要求： |
| 关 键 词： | 课堂讨论法 《全日制义务教育历史课程标准》 历史思维能力 学习过程 2001年 教学过程 中学历史 教学语言 课堂学习 记忆能力 历史学习 学习方法 情感态度 初中学生 教科书 满堂灌 接受者 价值观 教师 引导 |
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