| 乡村教师学习文化的问题与重构 |
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| 引用本文： | 肖正德.乡村教师学习文化的问题与重构[J].教育发展研究,2013(4):43-47. |
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| 作者姓名： | 肖正德 |
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| 作者单位： | 杭州师范大学教师发展研究中心 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科基金规划一般项目“城镇化进程中乡村教师的生存境遇研究——基于文化社会学的审视”(10YJA880152);杭州师范大学“勤慎项目”资助的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 教师学习文化具有复杂的结构,它被赋予不同的载体之后,形成教师学习物质文化、教师学习制度文化、教师学习精神文化三个层面。通过田野考察发现,当下乡村教师学习文化存在诸多问题,具体表现为学习物质文化匮乏、学习制度文化僵化、学习文化价值功利。因此,要制定乡村教师学习专项资金制度和学习援助计划,建立乡村教师学习资源中心,保障乡村教师的学习经费和学习资源,重构乡村教师学习物质文化;制定支持乡村教师学习的政策规章,建立科学的教师学习评价制度和持续有效的学习激励机制,重构乡村教师学习制度文化;更新教师学习文化价值观念,变革个人主义学习文化样态,并通过优秀教师学习文化的引领,重构乡村教师学习精神文化。
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| 关 键 词： | 乡村教师 教师学习文化 教师学习文化变革 |
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