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| 教育技术内涵的多视角考察 | |
| 引用本文： | 王仕杰.教育技术内涵的多视角考察[J].电化教育研究,2010(11). |
| 作者姓名： | 王仕杰 |
| 作者单位： | 黄冈师范学院教育科学与技术学院; |
| 摘 要： | 随着技术在教育中的运用,教育技术一词已被广泛使用。无论是从人们对教育技术的理解来看,还是从美国教育传播与技术协会(AECT)对教育技术定义的发展轨迹来看,教育技术的内涵仍然存有歧义。由于教育技术是牵涉到多学科交叉的新概念,其发展受多种因素制约,因而,我们应从多学科视阈来认识和把握其内涵:从词源学视阈考察其基本语义,从现象学视阈考察其主体关系,从技术学视阈考察其技术本质,从教育学视阈考察其教育功能,从未来学视阈考察其发展目标。 |
| 关 键 词： | 教育 技术 教育技术 内涵 |
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