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| 教师专业化理论发展与教师教育模式的演变 | |
| 引用本文： | 陈怡,钟富坤.教师专业化理论发展与教师教育模式的演变[J].中外教育（福建）,2002(3):24-26. |
| 作者姓名： | 陈怡 钟富坤 |
| 作者单位： | [1]福建师范大学经济法律学院 [2]福建师范大学教育科学与技术学院 |
| 摘 要： | 所谓教师专业化，简而言之，就是教师职业争取成为专业的过程。专业作为一种社会现象，早在17世纪已在欧洲出现，它因在社会中享有优厚的经济待遇，良好的职业声望和较高的政治权利，使得它们的许多特质及其形成方式常常成为其他职业效仿的对象，许多职业把对专业的效仿视为改善职业地位，促进职业群体社会流动的主要手段。而教师作为社会上一种从业人数众多， |
| 关 键 词： | 教师专业化 理论研究 教师教育 教育模式 学徒模式 反思性实践模式 |
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