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| “对话教学”张扬课堂活力 | |
| 引用本文： | 吴安锦.“对话教学”张扬课堂活力[J].教育艺术,2013(9):74. |
| 作者姓名： | 吴安锦 |
| 作者单位： | 福建省南平市樟湖中心小学 |
| 摘 要： | 数学课堂教学中的"对话"创设了生动、真切的交往情境,构建了学生具体、真实的体验平台,体现了"关注每一位学生发展"的新课程核心理念。古人云":水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。"无疑,在课堂中进行真正的对话,并努力促成"对话灵光"的迸发,可以激发课堂活力和智慧。一、体验中对话,让学生个性飞扬数学教学应该让学生充分参与和体验结论的概括过程,经历知识"再创造"过程,从而让学生体验获取知识的"艰辛"和"乐趣",但这要靠教师营造一种宽松、愉快的环境,与学生展开面对面的对话,你才能看到他们飞扬的个性。例如:《圆的认识》——"寻找圆心",笔者与学生有以下一段对话。师:"老师手中的这个圆纸片因没有 |
| 关 键 词： | 对话教学 课堂活力 学生体验 数学课堂教学 对话情境 数学教学 新课程 学生发展 核心理念 学生个性 |
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