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| 浅谈教师评价 | |
| 引用本文： | 季兰军,季廷勇.浅谈教师评价[J].新校园(当代教育研究),2011(2). |
| 作者姓名： | 季兰军 季廷勇 |
| 作者单位： | 季兰军(诸城市密州街道中心校,山东,潍坊,262234);季廷勇(诸城市教育局,山东,潍坊,262200) |
| 摘 要： | 客观、科学的教师评价,对学校的管理、教师的发展、教育事业的发展都有很重要的意义.本文结合近年来的探索、实践,对传统的教师评价体系存在的问题和新课程改革背景下如何完善教师评价谈谈作者浅显的认识.
一、传统教师评价三大弊端
1评价面向过去,只重视教学的最终状态.传统教师评价是通过奖惩的方式激励教师工作,从而做出成绩促进学生发展、促进学校发展.评价者仅仅是着眼于教师的工作表现,特别是注重在评价前的工作表现.以"是否履行了相应的工作职责"来作为教师是否具备奖励或者处罚的条件. |
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