|
|||||
|
|
| 运用反例教学提高课堂教学质量 | |
| 引用本文： | 李新萍,吕汉茂.运用反例教学提高课堂教学质量[J].中学数学研究(江西师大),2005(11):14-16. |
| 作者姓名： | 李新萍 吕汉茂 |
| 作者单位： | 李新萍（青岛城阳职教中心·电大,266109） 吕汉茂（山东莱芜第二中学,271114） |
| 摘 要： | 教育心理学认为:概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息,反例则传递了最有利于辨别的信息.数学家B.R.盖尔鲍姆,J.M.H.奥姆斯特得1]曾指出:数学有两大类--证明和反例组成,而数学发现也是朝着两个主要的目标--提出证明和构造反例.一个数学问题,用-个反例予以解决,给人的刺激犹如一出好的戏剧.所以在数学教学中有意识地构造反例来解决实际问题,让学生从中领会到反例的神奇功效,是十分必要的. |
| 关 键 词： | 反例教学 教育心理学 教学质量 中学 数学教学 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |