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| 讀“初級中学汉語教学大綱(草案)” | |
| 引用本文： | 张寿康.讀“初級中学汉語教学大綱(草案)”[J].人民教育,1956(10). |
| 作者姓名： | 张寿康 |
| 摘 要： | 文学、汉語分科教学了。汉語和文学都各自有了学科系統和目的任务,并在实行汉語和文学分科教学的同时有了系統的作文教学。从此以后,語文課不再是汉語、文学杂糅一起,兩敗俱伤,而是涇渭分明,相得益彰的了。就“初級中学汉語教学大綱(草案)”来看,它大体上是以汉語的科学体系为中学汉語課的学科体系的。語言有三个要素:語音、詞彙、語法。此外,文字是配录语言的工具(文字不是語言的要素,比如有的兄弟民族到現在还只有語言没有文字)。标点符号是書面語言的輔助工具,修辞是語言的加工形式。这些都是汉語这門科学所研究的內容。汉語教学大綱(草案)按照这些內容适当地作了安排,并在大綱本文的开始安排了介紹汉語課輪廓的“緒論”。我觉得,讓初中学生获得汉語教学大綱(草案)中所列的知識是合适的。语言学中的各个部门是密切联系着的,如果去掉其中的某一部门,則科学系統就会遭到破坏。 |
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