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| 对学习情境的再认识 | |
| 摘 要： | 正反观当前的教学,教师可能更多地关注知识本身,针对具体的教学内容创设情境,给予援助。这样的援助,有相当部分不是更多关注、激发、召唤和关联学生本身学习状态的情境,而是单纯添加知识的情境。如果单纯创设这样的情境进行学习援助,学生往往难以过滤无效信息,得不到感知学习的有效刺激,情境的作用很可能会被异化。在对新知识认知、接受、吸 |
| 关 键 词： | 学习情境 低年级学生 学习状态 教师 创设情境 教学情境 教学内容 新知识 教学方法 关联学 |
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