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| 让合作学习在习作批改中放大 | |
| 引用本文： | 梁莉.让合作学习在习作批改中放大[J].小学语文教学,2009(8):49-50. |
| 作者姓名： | 梁莉 |
| 作者单位： | 山西农大附属学校 |
| 摘 要： | 多少年来，传统的作文教学模式是：“教师命题一学生写作一教师批改_÷教师讲评。”这种“师本位”的批改模式存在着弊端：第一，它忽视了学生自主修改作文的习惯和能力，漠视了学生在修改作文中的主体地位，学生的主动性、积极性得不到充分的发挥，造成学生只关心分数，很少关心教师批改内容的思想；第二，学生缺乏自主修改作文的意识，误认为“批改作文”是老师的事，学生的任务只是写作文；第三，反馈周期长，一般一篇作文要两个星期才能有一次反馈，学生对作文的内容已经淡忘，兴奋点已经转移， |
| 关 键 词： | 习作批改 合作学习 批改作文 自主修改 教学模式 批改模式 学生 教师 |
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