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| 基于新型建构主义理论的理工科英美文学课教学改革实践 | |
| 引用本文： | 周敏.基于新型建构主义理论的理工科英美文学课教学改革实践[J].教书育人,2012(36):104-105. |
| 作者姓名： | 周敏 |
| 作者单位： | 南京中医药大学外国语学院 |
| 摘 要： | 一理论基础新型建构主义(Neo-Constructivism),是指与以"有意义接受学习"理论、"动机"理论和"先行组织者"教学策略三大理论为基础的奥苏贝尔理论相结合的建构主义,其区别于上世纪90年代以戴维·乔纳森(David H.Jonassen)为代表人物所鼓吹的,那种建立在主观主义认识论和片面的以学生为中心的教育思想基础上的极端建构主义。新型建构主义不仅传承了西方建构主义在确立学生在学习中的主体地位,进而有助于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才等方面的优点,并且通过利用奥苏贝尔教学理论的优点规避了建构主义在忽视教师主导作用的发挥和忽视情感因素在学习过程中的作用等方面的缺点,是当代最有影响的两种"学与教"理论互相取长补短,优势互补的结合,是符合中国国情的建构主义。 |
| 关 键 词： | 建构主义理论 英美文学课 英语专业学生 文学课程 教师主导作用 文学作品 解决问题 学习者 教学实践 分析能力 |
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