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| 研究性学习活动应多烧“家常菜” | |
| 引用本文： | 张素珊.研究性学习活动应多烧“家常菜”[J].小学青年教师,2003(8):26-27. |
| 作者姓名： | 张素珊 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 说起研究性学习活动,我的感受是我们的学生大都只会“说研究”而不会真正“做研究”,在具体的操作过程中,他们往往不知所措,要么知难而退,要么草草收场。为什么会造成这种局面呢?我觉得原因有两个:一是活动太少。因为活动少,学生在方法上不能得到老师的有效指导,在能力上得不到经常锻炼,致使活动效率低下。二是活动太大。一搞活动,便是“对什么什么的研究”,从确定研究课题、制订研究方案、实施活动方案到研究性学习成果展示,整个过程隆重烦琐,简直就像特级厨师烹制的满汉全席。我们的学生当然是远远不够特级厨师的水准,对那一桌大餐自然是… |
| 关 键 词： | 研究性学习 研究方案 活动范围 科学课教学 小学 教学计划 |
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