促进学生操作、语言同步发展 |
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引用本文: | 沈淑萍.促进学生操作、语言同步发展[J].山东教育,1997(11). |
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作者姓名: | 沈淑萍 |
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摘 要: | 根据低年级学生的年龄特点,我十分注意引导学生动手操作,并且用自己的语言表述操作的过程,使手、脑、口多种感官参与学习活动,促进学生操作与语言表述能力同步发展,收到了较好的效果。例如在教学“7的认识”这节课时,我首先引导学生对“7”的字形进行分析。当学生说出“7”的样子像镰刀后,再让学生结合自己的生活实际,说出数字是“7”的物体。学生们思维活跃,纷纷发言,说出了我有7支铅笔,停车场停着7辆小汽车,树上有7只小鸟等。接着让学生在计数器上先拔上6颗珠子,再引导学生想,如果再加上一颗珠子怎样拨珠?学生拨好后,教师…
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