| 论概念改变的教学策略 |
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| 引用本文： | 杜伟宇,吴庆麟.论概念改变的教学策略[J].上海教育科研,2005(4):35-37. |
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| 作者姓名： | 杜伟宇 吴庆麟 |
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| 作者单位： | 华东师范大学心理学系,200062 |
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| 基金项目： | 教育部教育科学"十五"规划重点课题"21世纪初我国教育心理学的改革与发展研究(批准号:DBA010176)"的研究成果之一。 |
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| 摘 要： | 概念教学一直是科学教学的重要组成部分,其目的就是让学生正确地理解科学概念。然而学生在学习概念前已经对一些概念有了朴素的理解,这种理解往往与概念的科学含义并不一致,于是概念教学的重点就变成了改变学生原有的错误概念,即概念改变。在中小学的教学实践中教师发现有些错误概念难于改变。究其原因,其中之一就是错误概念不仅仅涉及学生对某一概念本身的理解,更多地涉及学生对支撑该概念的物理系统的理解。因此,只有从根本上改变支撑学生错误概念的知识系统,才能有效地改变错误概念。
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On Teaching Strategies Based on Conceptional Change |
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| Du Weiyu,Wu Qingling.On Teaching Strategies Based on Conceptional Change[J].Shanghai Research Education,2005(4):35-37. |
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| Authors: | Du Weiyu Wu Qingling |
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