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| 从心理学角度看研究生能力培养 | |
| 引用本文： | 李家军 ,晁翠华.从心理学角度看研究生能力培养[J].技术与创新管理,1995(5). |
| 作者姓名： | 李家军 晁翠华 |
| 摘 要： | 格式塔心理学通过对学习者主观认知经验的揭示和描述,阐明了感知和认知学习。格式塔心理学主要研究感知问题,认为个体通过借助自己以往的经历建立起心理模式,对其所处的环境加以结构化。认为学习者从整体感知周围世界,对感知材料加以组织。格式塔法对感知材料的组织遵循下列四条原则: (1)盖然性原则──相似相延。(2)相似性原则──将相似的事物加以组合形成一个类型。(3)完生性原则──将趋于完整但又不完整的东西视为完整的。(4)简单化和对称性原则──把一个刺激情境中的各要素加以简单化。 |
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