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| 教育的实践哲学——现象学教育学理论建构的一个探索 | |
| 引用本文： | 宁虹.教育的实践哲学——现象学教育学理论建构的一个探索[J].教育研究,2007(7). |
| 作者姓名： | 宁虹 |
| 作者单位： | 首都师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“现象学与教育理论的实践建构”(课题批准号:DAB030233)的研究成果之一 |
| 摘 要： | 当胡塞尔用"回到事情本身"和"生活世界"理论为现象学奠基的时候,它所蕴涵的"前概念的"追求已经开启了超越概念、走向实践的路向。在后续的现象学哲学家那里,这一路向被继续深刻地推进着。由此可以看到现象学走向实践哲学的学理联系和历史轨迹。从实践哲学视角探索现象学教育学的理论建构,其主要特点在于以意义为单元,以实践的思维方式为线索,把意义这个开放的、没有边界规定的单元组织在一起,形成其理论建构。这样一种理论建构,能够始终朝向事情本身的原初、直接、丰富和生动的样态,能够真实地参与教育本身,获得教育本身应有的效果,在实践中实现自身。 |
| 关 键 词： | 实践哲学 现象学教育学 意义 前概念的 |
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