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| 追寻对话教学的境界 | |
| 引用本文： | 吕伏安.追寻对话教学的境界[J].新课程研究,2009(8):12-13. |
| 作者姓名： | 吕伏安 |
| 作者单位： | 江苏南京市金陵中学实验小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”。可见，教学原本就拥有对话的性格。按“人一应答性学习环境”的系统理论，学生所直面的环境都是对话资源，这些教学资源建构成一个教学的“场境”。这样的“场境”是发散的、开放的、多层次的，随着教学“场境”的变化，对话的层次在不断深入，对话的境界也在不断提升。 |
| 关 键 词： | 对话 情境创设 层次 |
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