| 人在学校日常教育实践中的共同成长——一种教育学意义上的幸福观 |
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| 引用本文： | 张向众.人在学校日常教育实践中的共同成长——一种教育学意义上的幸福观[J].教育科学研究,2008(7). |
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| 作者姓名： | 张向众 |
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| 作者单位： | 云南师范大学教育科学与管理学院,650092 |
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| 摘 要： | 从教育学意义上说,人在教育实践中的幸福感真正源于自身在学校日常教育实践中的成长获得与满足。师生在教育实践中有三种不同的存在和成长状态,即在适应生存的状态中能实现有限性成长、在体验生活的状态中能实现体验性成长、在享受生命的状态中能实现自觉性成长。与此相关,教育学意义上的幸福有三个层次,即教育生存意义上的幸福、教育生活意义上的幸福和教育生命意义上的幸福。
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| 关 键 词： | 幸福观 教育学立场 师生的成长 学校日常教育实践 |
Group Growing in Schools' Daily Educational Practice: Happiness Perspective of Pedagogy |
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| Zhang Xiangzhong.Group Growing in Schools'''' Daily Educational Practice: Happiness Perspective of Pedagogy[J].Educational Science Research,2008(7). |
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| Authors: | Zhang Xiangzhong |
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