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| 信息技术课堂教学中语言的艺术性探析 | |
| 引用本文： | 周小燕.信息技术课堂教学中语言的艺术性探析[J].成才之路,2014(23):35-35. |
| 作者姓名： | 周小燕 |
| 作者单位： | 山东省胶州市第二中学 |
| 摘 要： | 正教学语言是师生之间进行交流思想的最基本、最重要的工具。特别是信息技术课上一些枯燥的理论知识和概念,怎么用艺术性的语言把它们传授给学生是值得思考的。下面就信息技术教学中语言艺术问题,谈谈我的看法和体会。一、制造"悬念",激发兴趣信息技术课,学生只喜欢上机操作,尤其对上网、玩游戏感兴趣,对理论性学习则感到乏味,尤其在学习程序设计时表现较突出。这时,教师若只强调理论知识的重要性,或硬性地要求学生认真听、积极想,效果会适得其反。若制造"悬念",调动学生学习积极性,效果会大不一样。例如,讲循环语句时,我拿一张厚0.5mm的纸,问珠穆朗玛峰高多少?学生会异口同声答出来。但他们会产 |
| 关 键 词： | 信息技术 课堂教学 语言艺术 学习程序 循环语句 教学效果 教师语言 组织策略 张厚 世界最高峰 |
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