| 联通主义的哲学观及其对教育变革的启示 |
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| 引用本文： | 陈丽,徐亚倩.联通主义的哲学观及其对教育变革的启示[J].教育研究,2023(1):16-25. |
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| 作者姓名： | 陈丽 徐亚倩 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金2018年度重点项目“‘互联网+’时代的教育改革与创新管理研究”（编号：71834002）的研究成果； |
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| 摘 要： | 联通主义是近20年国际上对教育变革最有启发的创新思想。其理论内涵远不止于学习现象，而是教育哲学层面的理论创新。在本体论层面，联通主义是对思维本体论和生成本体论的再发展，反映了“互联网+”时代教育的联通新本质，表现为“学习即连接”的微观联通、“资源共建共享”的中观联通和“组织生态开放互联”的宏观联通。在知识观层面，联通主义揭示了人类生产生活中一直存在的、被忽视的一类知识形态——网络化知识，这类知识在内涵、结构、生产传播模式等方面呈现出全新的特征和规律。在方法论层面，联通主义推动了教育科学研究方向从简单线性到复杂系统的战略转移，强调运用复杂网络方法探寻教育系统的深层规律。联通主义哲学观不是对传统哲学观的全面否定，而是在技术革新、时代进步、思想进化的基础上对教育基本问题认识的丰富和再发展，为认识和研判“互联网+”时代的教育变革提供了全新的哲学思想指导，推动了由技术驱动的教育信息化向技术与思想“双轮驱动”的变革模式转型，为构建服务全民终身学习的教育体系、培养拔尖创新人才、重构教育理论体系提供了强有力的思想武器和方法武器。
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| 关 键 词： | 联通主义 本体论 知识观 方法论 教育变革 |
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