教育研究力:教师发展的高级能力 |
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引用本文: | 郭法奇.教育研究力:教师发展的高级能力[J].高等师范教育研究,2014(3):1-6. |
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作者姓名: | 郭法奇 |
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作者单位: | 北京师范大学教育学部,北京100875 |
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基金项目: | 教育部人文社会科学2011年规划课题(11YJA880026) |
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摘 要: | 教育研究力是教师学会提出问题、思考问题和研究教育问题的高级能力。教学实践和教育研究需要教师提高教育研究力。教育研究与科学研究有类似的特征,是一种以事实为基础的科学研究。教育研究需要理论指导,理论具有不同的解释力,对教育研究有影响。教育研究的基本过程包括提出问题,收集资料,检验假设,得出结论的过程。教育研究也需要遵守一些基本的原则,包括“不确定性”,“留有余地”,“可证实性”等。为了提升教育研究力,可以遵循一些策略进行练习。
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关 键 词: | 研究力 科学 理论 假设 |
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