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| 教育研究力：教师发展的高级能力 | |
| 引用本文： | 郭法奇.教育研究力：教师发展的高级能力[J].高等师范教育研究,2014(3):1-6. |
| 作者姓名： | 郭法奇 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京100875 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学2011年规划课题（11YJA880026） |
| 摘 要： | 教育研究力是教师学会提出问题、思考问题和研究教育问题的高级能力。教学实践和教育研究需要教师提高教育研究力。教育研究与科学研究有类似的特征，是一种以事实为基础的科学研究。教育研究需要理论指导，理论具有不同的解释力，对教育研究有影响。教育研究的基本过程包括提出问题，收集资料，检验假设，得出结论的过程。教育研究也需要遵守一些基本的原则，包括“不确定性”，“留有余地”，“可证实性”等。为了提升教育研究力，可以遵循一些策略进行练习。 |
| 关 键 词： | 研究力 科学 理论 假设 |
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