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| 口语交际教学设计的“三个元素”——人教版国标本二年级上册口语交际教学备课建议 | |
| 引用本文： | 陈昌发.口语交际教学设计的“三个元素”——人教版国标本二年级上册口语交际教学备课建议[J].小学教学参考,2005(Z1). |
| 作者姓名： | 陈昌发 |
| 作者单位： | 重庆九龙坡区教研室 400050 |
| 摘 要： | 走进课堂,关注低年级口语交际教学现状,我们发现,不少学生在教学过程中几乎是白白浪费40分钟,他们无事可干,无话可说。这样的口语交际课怎能实现“培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”(《语文课程标准》实验稿)的目标呢?这不能不引起我们的重视。如何提高口语交际教学效率呢?从大量成功的口语交际课的案例中不难发现,只要把握规律,抓住口语交际的三个关键元素“情境”、“冲突”“互动”来设计自己的教学,口语交际课一样可以像阅读课那样精彩,收到良好的教学效果。一、关于“情境”对二年级学生来说“… |
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