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| 浅谈“研学后教”教学模式 | |
| 引用本文： | 张素梅.浅谈“研学后教”教学模式[J].科学中国人,2015(5). |
| 作者姓名： | 张素梅 |
| 作者单位： | 广州市番禺区大石中心小学 511430 |
| 摘 要： | “研学后教”可以看着是先研学,再教.与以前的老师先教,学生再进行模仿地学习相比,不但在表面上的顺序是有更改,而且在更深层次的教学思想、教学本质、教学模式都进行了大的变革.“研学后教”的教学模式,有利于充分调动学生的积极性,发挥学生学习的主动性,“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念.“研学后教”要做好学生思想观念和学习方式转变,在当堂训练这一教学模式中,充满学生活动的教学过程无疑是关键,教与学的顺序安排上,学生的学是教师教的基础. |
| 关 键 词： | 研学后教 思想观念 学习方式 实施策略 成效 反思 课程改革 |
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