| 构建社区化课程和教学机制 促进聋生生涯发展 |
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| 引用本文： | 杨砚焕,王伯埙.构建社区化课程和教学机制 促进聋生生涯发展[J].现代特殊教育,2007(2):15-16. |
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| 作者姓名： | 杨砚焕 王伯埙 |
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| 作者单位： | 天津市聋人学校,300000 |
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| 摘 要： | 一、特殊教育社区化问题是亟待研究和必须解决的问题
全国教育科学“十五”规划重点课题“我国特殊教育社区化问题研究”主要解决的问题，即核心思想是特殊教育学校内涵发展——学校实现社区化办学的教育机制，使学生能够适应社区生活，顺利地过渡到成人生活。此课题之所以值得研究和解决，其主要原因是：由于传统的教育思想、教育体制、教育理念将残疾学生禁锢在专门设立的特殊教育学校中。并实施以相对封闭的、以课堂教学为主的教学模式，使绝大部分残疾学生离开特殊教育学校以后面临严重的如何进入社区和成人生活的问题。因此，必须重视如何使残疾人的教育从封闭转变为开放；如何从特殊教育学校课堂的小天地转变到全社会的大世界；如何使残疾学生受教育的时间从几个40分钟转变为全天候；如何使残疾学生授业教师从两三个转变为社会全员；如何使残疾学生获取的信息从仅仅是书本的有限的一点点转变为全社会的无限的信息量。
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| 关 键 词： | 社区化 教学机制 特殊教育学校 学校内涵发展 残疾学生 课程 聋生 “十五”规划 |
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