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| 教育公平体用关系探微 | |
| 引用本文： | 曾山金.教育公平体用关系探微[J].江苏高教,2012(3):1-4. |
| 作者姓名： | 曾山金 |
| 作者单位： | 中南大学高等教育研究所,长沙,410083 |
| 摘 要： | 体用是我国古代哲学思想中一种注重阴阳交合的辩证思维方式。体用关系强调事物的整体性、差异性和主从性,有助于改变非此即彼的片面思维。教育公平是一个对立统一的和谐体,有内外之分和主次之分,既有体亦有用,是体用结合而成的。教育良心是教育公平的"体";有关教育公平的法律、政策和技术构成了教育公平的"用"。教育公平的体用之间存在着以体为主、以用为辅,主辅之间既互相制约又相互支持的双元状态或内在结构。体用一源、体用有别和摄体归用是教育公平体用关系的三种表现形式,也是教育公平发展的三个环节。 |
| 关 键 词： | 教育公平 体用 教育良心 |
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