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| “十分钟”与“十天”——有感于课外阅读积累的有效训练 | |
| 引用本文： | 孙学梅.“十分钟”与“十天”——有感于课外阅读积累的有效训练[J].宁夏教育,2011(6):59-59. |
| 作者姓名： | 孙学梅 |
| 作者单位： | 石嘴山市惠农区红果子小学 |
| 摘 要： | 周五,就一节语文课,干脆检测一下这段时间学生课外阅读的效果如何。铃声响起,我在黑板上快速写下＂春的信息＂几个字。问学生：＂知道信息在这里指什么？＂学生回答：＂是春天的现象。＂＂是春天来了表现在哪里。＂＂是通过景物变化告诉人们春天来了。＂我说：同学们明白了信息的意思,我们就以＂春的信息＂为话题展开交流。在学生交流之前,我提示：你们读了那么多描写春天的文章,背诵了那么多描绘春天的诗歌,也做过摘抄,完全可以在交流的过程中运用自己积累优美词句,也可以直接借用文中的优美语句恰当地运用在你的描述中,再联系我们在生活中观察到的春天景象,看谁眼中的春天最绚烂多彩。（听到这里,学生眼睛泛光,脸上带着微笑,有的还摩拳擦掌） |
| 关 键 词： | 课外阅读 阅读积累 学生交流 训练 信息 语文课 优美 同学 |
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