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| 关注学生“独特的体验” | |
| 引用本文： | 杨诚.关注学生“独特的体验”[J].四川教育,2003(10):42-42. |
| 作者姓名： | 杨诚 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 案例] 学生掌握了能被3整除的数的特征后:师:请同学生快速判断下列几个数能否被3整除,为什么?63918279234 生1:639能被3整除。师:为什么?生1:因为639各位上的数字都是3的倍数。师:1827能被3整除吗?生2:1827也能被3整除,因为18是3的倍数,27也是3的倍数。师:哦,我听懂了。你是想,因为1加8得9是3的倍数,2加7得9是3的倍数。很好,请坐。(生2一脸迷惘地坐下。)课后,我是这样与这位学生交谈的:“你真了不起,有自己的思路。我觉得你并不是按老师说的那样思考的,对吗?”(生2点头。)“你到底是怎样想的?”生2:639各位上的数字都是3的倍… |
| 关 键 词： | 个性发展 创新思维 教学片断 小学 数学教学 教学反思 |
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