| 复杂问题解决能力的过程性测评与测量模型发展 |
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| 引用本文： | 刘红云,韩雨婷,肖悦,袁建林,李美娟.复杂问题解决能力的过程性测评与测量模型发展[J].中国考试,2023(11):9-20. |
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| 作者姓名： | 刘红云 韩雨婷 肖悦 袁建林 李美娟 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学;2. 北京语言大学;3. 华东师范大学;4. 湖南大学;5. 北京教育科学研究院 |
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| 基金项目： | 2022年度四川省自然科学基金青年项目“心理与教育研究中贝叶斯多层线性模型的建构与应用”（2022NSFSC1788）； |
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| 摘 要： | 核心素养已成为全球范围内教育实践与研究领域的重要议题，但其复杂性使得传统的教育测验方法难以直接应用，需要教育测量理念、方法和技术的系统性革新。近年来，信息技术的进步为以复杂问题解决能力为代表的核心素养测评提供了全新的测评模式——过程性测评。首先，简述过程性测评的缘起、特点以及测验设计的核心；其次，介绍过程性测评和真实问题情境下测量理论的进展，其中重点阐述计算心理测量理论在复杂问题解决能力测评过程中的应用；再次，系统地介绍复杂问题解决过程数据的分析与测量模型建构的发展情况；最后，结合过程测评的发展趋势，展望数据挖掘方法与测量模型结合的前景。
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| 关 键 词： | 教育评价改革 核心素养 复杂问题解决 过程性测评 测量模型 |
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