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| 例析语文课堂阅读教学的生成策略 | |
| 引用本文： | 黄金燕.例析语文课堂阅读教学的生成策略[J].广西教育,2014(1):26-27. |
| 作者姓名： | 黄金燕 |
| 作者单位： | 福建省南安市省新中心小学 |
| 摘 要： | 语文新课程倡导教学过程中灵动的生成，就是重视学生在阅读过程中的能动参与，承认学生的个性感受是决定阅读成果的重要因素，而不是由文本或教师决定一切。重视“生成”，就是重视文本、教师、学生三者在阅读过程中的互动及其对阅读结果的影响，承认语文阅读的多元结果。一堂阅读课的教学效果不是、也不应该是教师在预设中就能够完全敲定的。作为课堂上的掌舵人，教师必须处理好预设与生成的结合，灌注热情与精力于教学的生成之中。语文教师从观念上接受和理解“生成”的理念不算困难，难的是如何在实际的教学情境中不失时机地捕捉“生成”的契机，如何及时采取机智的、适当的和有效的措施来实现“生成”，从而获取最佳的教学效果。就此，本文拟就听课教研所得案例，思考、探讨语文课堂中阅读教学的生成策略。 |
| 关 键 词： | 语文课堂 阅读教学 生成案例 |
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