|
|||||
|
|
| 巧用“变异理论”,提高语文教学实效 | |
| 引用本文： | 赵丽娜.巧用“变异理论”,提高语文教学实效[J].中国教师,2013(22):12-13. |
| 作者姓名： | 赵丽娜 |
| 作者单位： | 北京市海淀区第二实验小学 |
| 摘 要： | 对小学语文教学而言,一定数量的重复十分必要,但学习并不能从一成不变的简单重复中产生,毕竟,学习源于系统的重复和变异。基于此,我尝试将"变异理论"运用于小学语文教学之中。一、拼音教学巧"变异"在汉语拼音教学中,对学生而言,声调最难掌握。虽然在日常口语中,学生已在运用这些语音,但他们并未意识到声调的存在。因此,在汉语拼音教学中,教师要有意识地引导学生发现、辨别和掌握声调。 |
| 关 键 词： | 拼音教学 日常口语 认读 科普说明文 课文内容 识字教学 感觉温度 书写方法 类合 识别特征 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |