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| 以学习共同体促进幼儿教师专业发展 | |
| 引用本文： | 陈瑞,卢清.以学习共同体促进幼儿教师专业发展[J].中国教师,2013(24):59-60. |
| 作者姓名： | 陈瑞 卢清 |
| 作者单位： | 西华师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 四川省人文社会科学重点研究基地四川省教育发展研究中心课题“民办中专学前教育师资培训研究”(课题编号:CJF13049)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 当前,在我国学前教育改革过程中,幼儿教师的专业发展引起了教育领域越来越多的关注。学习共同体是促进幼儿教师专业发展的有力手段,加强学习共同体的构建,对幼儿教师的专业发展具有重要意义。接下来,笔者就学习共同体与幼儿教师发展的内在联系、对教师发展的意义以及如何推进共同体建设展开论述。一、学习共同体与幼儿教师专业发展的内在联系学习共同体是共同体成员以问题为切入点,通过解决实践中的问题,以提高自身综合能力为根本目标, |
| 关 键 词： | 幼儿教师 学习共同体 教育改革过程 幼教工作者 共同体成员 教师在职培训 教育教学问题 教学效果 知识结构 同事关系 |
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