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| 具身学习视角下的识字教学策略 | |
| 引用本文： | 周慕华.具身学习视角下的识字教学策略[J].小学语文教学,2023(14):47-48. |
| 作者姓名： | 周慕华 |
| 作者单位： | 江苏无锡市东亭实验小学 |
| 摘 要： | <正>作为低年级的重要教学内容，识字教学的重要意义不言而喻。它是学生认识未知世界的工具，是课外阅读的基础，是思维发展的路径。具身学习视角下的识字教学，营造了一个开放、独立、融合的学习时空，在这样的积极学习场域内，学生自主探究，共同合作，自由选择、展示自己喜爱的识字方式，在彼此交流碰撞的过程中，发现并创造可迁移的识字方法，形成个人的识字经验，将个体思维引向深处，最终达到自主识字的目的。这一识字方式能最大限度地促使学生的思想更欢畅地流淌，思维更积极地飞扬，情感更多元地融合。 |