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| 信息技术与文学阅读教学整合的对话观 | |
| 引用本文： | 朱克宝.信息技术与文学阅读教学整合的对话观[J].学语文,2006(5):4-5. |
| 作者姓名： | 朱克宝 |
| 作者单位： | 安徽淮南一中 |
| 摘 要： | 普通高中《语文课程标准（实验）》对阅读教学作了如下的明确表述：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”由此我们可以认为，在现代教学对话理念下，阅读教学中至少应该存在着以下几方面的对话：学生与自我的对话、学生与同伴的对话、学生与教师的对话、学生与编者的对话、学生与文本（作者）的对话、教师与编者的对话、教师与文本（作者）的对话、编者与文本的对话等。那么，在“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合”（钟启泉等《基础教育课程改革纲要（试行）解读》）这一时代要求面前，现代教学对话理念下的信息技术与文学课堂阅读教学的整合应注意些什么问题呢？下面试结合教学实例进行具体分析。 |
| 关 键 词： | 多重对话 信息技术 文学阅读 教学整合 课堂阅读教学 基础教育课程改革 语文课程标准 对话理念 |
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